碍础搁础顿贰狈陌窜 TEKN陌K ÜN陌VERS陌TES陌
YABANCI D陌LLER YÜKSEKOKULU
ÖLÇME VE DE臑ERLEND陌RME
ÖLÇME
Ö臒renciler sürecin ba艧谋nda, süreç boyunca ve sürecin sonunda de臒erlendirilir. 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别 艧u 艧ekilde i艧lemektedir:
- Üniversiteye kabul edilen ö臒renciler öncelikle ö臒rencileri uygun seviyeye yerle艧tirmeyi amaçlayan Seviye Belirleme S谋nav谋na girerler.
- Seviye Belirleme S谋nav谋nda gerekli puan谋 alan ö臒renciler Yeterlik S谋nav谋na girme hakk谋 kazan谋r. %30 陌ngilizce programlarda 100 üzerinden 60 puan alan ö臒renciler ve %100 陌ngilizce programlarda 100 üzerinden 70 puan alan ö臒renciler bölümlerine ba艧lar. Bu notlar谋n alt谋nda puan alan ö臒renciler seviyelerine uygun modüllere yerle艧tirilir.
Her dönem boyunca ö臒renciler 艧unlarla de臒erlendirilir: bir ara s谋nav (midterm), Modül Sonu S谋nav谋 (EMT), yazma ve konu艧ma potrfolyo ödevleri, çevrimiçi etkinlikler ve dijital okuma kitaplar谋 ve Modül 1, Modül 2 ve Modül 3 için s谋n谋f içi performans notu (CPG). Her de臒erlendirme prosedürünün yüzdeleri a艧a臒谋daki gibidir:
Ara s谋nav (midterm): %30
Modül sonu s谋nav谋 (EMT): %45
Yazma portfolyosu (writing portfolio): %7
Konu艧ma portfolyosu (speaking portfolio): %8
Çevrimiçi etkinlikler ve dijital okuma kitaplar谋 (Online Activities and Digital Readers): %5
S谋n谋f içi performans notu (CPG): %5
Her düzeyde, %30 陌ngilizce program ö臒rencilerinin bir sonraki modüle geçebilmeleri için ortalamalar谋n谋n en az 64,5 olmas谋 gerekmektedir. %30 陌ngilizce programlarda ö臒renim görenler, not ortalamalar谋 64,5'in alt谋nda kal谋rsa o modülü tekrar ederler. %100 陌ngilizce programlardaki ö臒rencilerin bir sonraki modüle geçebilmeleri için ortalamalar谋n谋n en az 69,5 olmas谋 gerekir; ortalamas谋 64,5’in alt谋nda olan ö臒renciler ise o modülü tekrarlarlar.
Ara s谋navlar谋n ve EMT'lerin içerikleri test spesifikasyonlar谋nda ve planlarda aç谋kça tan谋mlanm谋艧t谋r. Portfolyo ödevleri her modülle ilgili yazma ve konu艧ma ödevleri içerir.
Yazma ödevleri ilk taslak ve son taslak olmak üzere iki kez yaz谋l谋r. 陌lk taslaklar belirlenen ders saati içerisinde ve s谋nav ko艧ullar谋 alt谋nda yaz谋l谋r. Ö臒renciler ilk taslaklardaki hatalar谋n谋 ö臒retim elemanlar谋n谋n verdi臒i düzeltme kodlar谋ndan yararlanarak düzeltir ve son taslaklar谋 yazarlar. Her yazma ödevinin her tasla臒谋 ö臒retim elemanlar谋 taraf谋ndan notland谋r谋l谋r.
Konu艧ma ödevi notu iki temelde hesaplan谋r: Birincisi, ö臒rencilerin s谋n谋f içi konu艧ma etkinliklerinde gözlemlenen performanslar谋na göre tüm dönem boyunca yap谋lan, ö臒rencilerin kendi durumlar谋n谋 görmelerine yard谋mc谋 olan, kendilerini geli艧tirebilmelerine ve performanslar谋n谋 geli艧tirmek için geri bildirim almalar谋na imkan sa臒layan, konu艧ma de臒erlendirme tablosu kullan谋larak puanlanan süreç odakl谋 de臒erlendirmedir. 陌kincisi, ö臒rencilerin konu艧ma performanslar谋n谋n 'konu艧ma sunumu ödevleri' üzerinden hem süreç odakl谋 hem de sonuç odakl谋 de臒erlendirilmesidir. Ö臒renciler bir süreç olarak performanslar谋n谋 derecelendirmek için kullan谋lan analitik dereceli puanlama anahtar谋 arac谋l谋臒谋yla geri bildirim alabilmeleri, konu艧madaki zay谋f ve güçlü noktalar谋n谋 belirlemelerine ve bir sonraki dönemde kullanmalar谋na yard谋mc谋 olmas谋 aç谋s谋ndan süreç odakl谋d谋r. Ö臒retim elemanlar谋n谋n dönem sonunda ö臒rencilerin konu艧ma performanslar谋 hakk谋nda nihai kararlar谋 vermesi ve nihai ç谋kt谋lar谋 notland谋rmas谋 aç谋s谋ndan da sonuç odakl谋d谋r.
Modül 4'ün sonunda ö臒renciler dil kullan谋m谋, yazma, dinleme ve konu艧ma oturumlar谋ndan olu艧an B2 Yeterlilik S谋nav谋na girerler. Bu s谋navdan ald谋klar谋 notlar modülün di臒er de臒erlendirme araçlar谋yla hesaplan谋r. Her bir de臒erlendirme i艧leminin yüzdeleri 艧u 艧ekildedir: Ara S谋nav %30 + B2 Yeterlik S谋nav谋 %45 + Yazma Portfolyosu %7 + Konu艧ma Portfolyosu %8 + Çevrimiçi Etkinlikler ve Dijital Okuma Kitaplar谋 %5 + S谋n谋f içi Performans Notu %5.
%30 陌ngilizce programlarda ortalamas谋 64,5 olan ö臒renciler haz谋rl谋k program谋n谋 ba艧ar谋yla tamamlarlar. %100 陌ngilizce program ö臒rencilerinin haz谋rl谋k program谋n谋 tamamlamalar谋 için ortalamalar谋n谋n 69,5 olmas谋 gerekmektedir.
顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别
KTÜ Yabanc谋 Diller Yüksekokulu Haz谋rl谋k Program谋nda iki tür program de臒erlendirmesi yap谋lmaktad谋r: Süreç Odakl谋 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别 ve Sonuç Odakl谋 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别.
Süreç Odakl谋 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别
Süreç Odakl谋 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别, haz谋rl谋k program谋n谋n önceden planlanan e臒itim amaç ve hedefleri do臒rultusunda daha iyi i艧lemesi için geli艧tirilmesi gereken alanlar谋n belirlenmesi ve karar verme sürecine yol gösteren güvenilir verilerin toplanmas谋 amac谋yla a艧a臒谋daki farkl谋 araçlar kullan谋larak gerçekle艧tirilir:
- Müfredat ve Materyal Geli艧tirme Birimi taraf谋ndan mevcut ve lisansüstü ö臒renciler, ö臒rencilerin haz谋rl谋k sonras谋 okuyacaklar谋 bölümlerinde görev yapan ö臒retim üyeleri ve Yabanc谋 Diller Yüksekokulu ö臒retim elemanlar谋 ile haz谋rl谋k program谋ndan beklentilerin anketler ve odak grup görü艧meleri yoluyla belirlenmesi amac谋yla gerçekle艧tirilen 陌htiyaç Analizi. Bu süreç veriye dayal谋 kararlar almaya rehberlik eder.
- 陌dari Birimin yapt谋臒谋 haftal谋k toplant谋lar.
- Devam eden ö臒retim sürecini (ders materyallerinin güçlü ve geli艧tirilmesi gereken yönleri, ak谋艧 艧emalar谋, müfredatlar, s谋navlar ve portfolyolar gibi hem sonuç odakl谋 hem de süreç odakl谋 de臒erlendirme araçlar谋) tart谋艧mak ve detayland谋rmak ve daha iyi bir ö臒retme ve ö臒renme ortam谋 sa臒lamak için önerilerde bulunmak amaçlar谋yla, ayn谋 modülde ders veren ö臒retim elemanlar谋 ile birlikte her periyodun dördüncü haftas谋nda düzenlenen toplant谋lar. Bu toplant谋lara Yönetim Birimi'nden en az iki üye kat谋larak not al谋r ve harekete geçilmesi amac谋yla Birime iletir.
- Ö臒rencilerin haz谋rl谋k program谋na bak谋艧 aç谋lar谋n谋 çe艧itli yönlerden daha iyi anlamak için tüm s谋n谋flardan temsilci ö臒rencilerle toplant谋lar. Bu toplant谋lar her periyodun ikinci haftas谋nda yap谋l谋r ve bu toplant谋lara Yönetim Birimi, Akreditasyon ve Kalite Birimi ve Medya Birimi'nden en az bir üye kat谋larak notlar al谋r ve ilgililere iletir.
- Özellikle karar verme a艧amalar谋nda birim faaliyetlerinde daha iyi i艧birli臒i ve ileti艧im sa臒lamak ve daha iyi sonuçlara ula艧mak amac谋yla her akademik birimin koordinatörleri taraf谋ndan yap谋lan toplant谋lar. Bu toplant谋lar, her akademik y谋lda en az iki kez (her akademik y谋l谋n ba艧谋ndaki Seviye Tespit S谋nav谋 haftas谋 ve 3. periyodun ilk haftas谋) yap谋l谋r.
- Her periyodun ilk haftas谋nda yap谋lan genel toplant谋lar. Bu toplant谋lara tüm akademik personel kat谋lmaktad谋r. Ö臒retim elemanlar谋n谋n geçmi艧 ve gelecek dönemler hakk谋nda bilgilendirilmesinin yan谋 s谋ra kendi fikir ve yarg谋lar谋 da al谋nmaktad谋r. Yani tüm dönemin genel de臒erlendirmesi bu toplant谋lar arac谋l谋臒谋yla yap谋l谋r.
- S谋n谋f ortam谋nda ö臒retme ve ö臒renmenin nas谋l gerçekle艧ti臒ine dair fikir edinmek amac谋yla Mesleki Geli艧im Birimi taraf谋ndan yap谋lan s谋n谋f gözlemleri. Her ders gözlemi; gözlem öncesi toplant谋, gözlem ve gözlem sonras谋 toplant谋 olmak üzere üç a艧amada gerçekle艧tirilir. Böylece, güçlü yönlerin ve iyile艧tirilmesi gereken alanlar谋n daha kesin olarak belirlenmesi için de臒erli veriler bu süreçlerle toplan谋r.
Sonuç Odakl谋 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别
Haz谋rl谋k program谋n谋n etkilili臒ine ili艧kin hem geçerli hem de güvenilir geri bildirim elde etmek için sonuç odakl谋 de臒erlendirme çe艧itli yollarla gerçekle艧tirilir:
- Ö臒retim elemanlar谋n谋n gözüyle program谋n güçlü, zay谋f yönleri, f谋rsatlar谋 ve tehditleri hakk谋nda nicel veri elde etmek amac谋yla Müfredat ve Materyal Geli艧tirme Birimi taraf谋ndan tasarlanan anket yard谋m谋yla ö臒retim elemanlar谋yla gerçekle艧tirilen anketler. Sonuçlar Müfredat ve Materyal Geli艧tirme Birimi taraf谋ndan analiz edilir ve her e臒itim-ö臒retim y谋l谋 ba艧谋nda ilk Akademik Birimler toplant谋s谋nda sunulan bir rapor arac谋l谋臒谋yla hem Yönetim hem de di臒er Akademik Birimler ile tart谋艧谋l谋r.
- Ö臒rencilerle her dönem sonunda yap谋lan; programa, ö臒retim elemanlar谋na, ders materyallerine ve okulun fiziki ko艧ullar谋na ili艧kin çe艧itli sorular içeren anketler. Bu anketler Müfredat ve Materyal Geli艧tirme Birimi taraf谋ndan tasarlan谋p internette yay谋nlanmaktad谋r. Bu anketlerden elde edilen verilerin Müfredat ve Materyal Geli艧tirme Birimi taraf谋ndan analizi yap谋ld谋ktan sonra rapor, tüm e臒itim-ö臒retim y谋l谋n谋n de臒erlendirilmesi amac谋yla tüm yönetici, koordinatör ve ö臒retim elemanlar谋yla payla艧谋lmaktad谋r.
- 厂谋苍补惫濒补谤谋n etkinli臒ini de臒erlendirmek amac谋yla Ölçme ve 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别 Birimi taraf谋ndan yap谋lan s谋nav analizleri. Her s谋nav için, ö臒retim elemanlar谋ndan kendi s谋n谋flar谋 için toplanan test analiz formlar谋 baz al谋narak bir rapor yaz谋lmaktad谋r. Ö臒rencilerin söz konusu s谋nav谋n her bir bölümündeki performans谋n谋 gösteren ortalama puan hesaplanarak her ö臒retim eleman谋na gönderilerek ilgili modül için hem kendi ö臒rencilerinin hem de tüm okulun performanslar谋n谋 de臒erlendirmeleri sa臒lan谋r. Ayr谋ca, bir sonraki akademik y谋l谋n s谋nav haz谋rl谋k ve uygulama süreçlerine yön verecek 艧ekilde, tüm s谋nav analiz sonuçlar谋na göre Ölçme ve 顿别臒别谤濒别苍诲颈谤尘别 Birimi taraf谋ndan bir sonuç raporu yaz谋l谋r.
- Her akademik birim taraf谋ndan yaz谋lan nihai faaliyet raporlar谋. Bu raporlar hem tüm akademik y谋l谋n de臒erlendirilmesine yard谋mc谋 olur hem de bir sonraki akademik y谋la ili艧kin karar alma sürecine yön verir.
- Yönetim Birimi taraf谋ndan doldurulan ö臒retim eleman谋 performans de臒erlendirme formlar谋. Bu raporlar, ö臒retim elemanlar谋n谋n performanslar谋n谋n de臒erlendirilmesine yard谋mc谋 olman谋n yan谋 s谋ra, hak edenlerin övülmesine ve güvenilir nicel verilere dayanarak daha iyi bir özele艧tiri tutumu geli艧tirmelerine de yard谋mc谋 olmaktad谋r.
